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聋校数学小组合作学习的延伸学习活动 - 研究 - 教育教学 -

时间:2017-02-20 17:10:09来源:网络收集Tags:     ()

马海刚

威宁县特殊教育学校 贵州毕节553100

【摘要】数学、语文课堂的教学中,我们可以开展几次小组合作学习活动,但由于课堂教学这40分钟老师要安排导入、新知、练习、小结等各个环节的学习,合作学习的次数限制于1到3次最为适宜。由此,小组合作学习不能局限于课堂教学的四十分钟内,我们还可以从聋生生活实际、兴趣出发,利用晚自习开展课后小组合作学习活动。在自愿参与本实验的部分普校班级学科中试行小组合作学习,延伸课后合作学习实践。

【关键词】聋校数学小组合作学习 课堂延伸

在学校开展数学小组合作学习实践活动的同时,学校领导安排语文学科也开展小组合作学习活动。把小组合作学习贯穿到语文、数学等学科的课堂教学活动中。由此我校除了数学课堂教学大力进行小组合作学习外,语文课堂教学也积极开展了小组合作学习教学活动。

数学、全国治疗癫疯病医院排名?语文课堂的教学中,我们可以开展几次小组合作学习活动,但由于课堂教学这40分钟老师要安排导入、新知、练习、小结等各个环节的学习,合作学习的次数限制于1到3次最为适宜。由此,小组合作学习不能局限于课堂教学的四十分钟内,我们还可以从聋生生活实际、兴趣出发,利用晚自习开展课后小组合作学习活动。在自愿参与本实验的部分普校班级学科中试行小组合作学习,延伸课后合作学习实践。

1小组合作学习延伸活动的前景

我校目前有140多名聋哑学生,有一到四年级4个年级的10个班级,学校学生全部住校,生活与学习都在学校内。16点放学后,就存在着从几个小时左右的空余时间。为了让学生在时间、空间上有充分的生活与学习活动,避免学生课后无所事事的情况出现,学校安排了课后休息及自我活动,18点的时候有一个小时左右晚餐吃饭时间。剩下19点到21点的两个小时,就由上晚自习的老师组织学生统一在大礼堂上晚自习。这样让学生有更充实的学习空间,去完成课堂中没有完成的学习任务。同时也让学生处于一个有管理,有控制的活动场所中,不去做违反纪律的事情。在晚自习两个小时的活动中,我们可以充分的开展数学小组合作学习课后延伸学习活动。

我校数学课堂教学大力进行小组合作学习,为了延伸聋校数学课堂教学的实践活动,学校领导及课题组计划语文课堂教学也开展了小组合作学习教学活动。为了更好实验小组合作癫痫患者能进行小儿推拿吗学习在课堂教学中有效性,也计划在部分普校班级学科中尝试性的开展小组合作学习活动。

2数学小组合作学习晚自习的课后延伸学习活动

2.1聋生在数学课堂学习时没有100%的学会或者学透,课后会忘记了一些学习过的数学知识点。我们正常人经常会忘记一些事情,聋生就很正常了。通过晚自习学习活动老师可以利用课后延伸的小组合作学习让他们重新认识和学习数学知识。学生学习后记不住,是符合学习认识规律的,在以后的学习中学生还会和这些数学知识点见面,多见面、多练习的合作性学习就能记住和学会数学知识的学习方法。

2.2"聋校数学小组合作学习活动的外延等于生活”。以聋生生活世界作为小组合作学习延伸的前景,数学教学要切合实际,这是全面提高聋生素质所必须的,是聋生学会学习的根本。因此,当学生掌握了数学学习方法,乐于学习数学,善于学习数学后,学生的数学学习就不能局限于课堂之中,教师应跳出课堂,充分运用晚自习学习活动去开展有意义的数学小组合作学习的延伸学习活动是很有必要性的,有意识地让学生在晚自习中小组合作学习地去学习数学,学生就更有机会的去理解数学学习方法,巩固已学的数学知识。

2.3数学老师在课堂教学之后,可以安排本班同学以同样小组合作形式在晚自习中去开展半个小时左右的小组合作学习活动,这个课后延伸的小组合作学习活动的任务全权由小组长去负黄石哪家治癫痫的医院好责,通过小组合作学习重新去认识白天学习了的新知识,巩固练习课后的一些练习,也可以提前预习第二天所要学习的知识点。在此,晚自习老师可以间接地去监督各班开展小组合作学习情况,也可以直接组织半个小时的合作学习时间,让全校各班级的同学统一去开张小组合作学习的延伸学习活动。

3语文学科开展小组合作学习实践活动,延伸合作学习实践

在全校的4个年级10个班级的语文课堂教学中,语文老师积极的开展了小组合作学习的学习活动。利用小组合作学习来完成语文课堂中一些新知识点,课堂练习等学习。每次语文公开课,优质课的课堂教学中语文老师都注重地开展了小组合作学习,并取得很好的学习实践活动。前不久的语文展示课,语文组特定安排了苏云老师来上语文展示课,精彩的课堂教学让我们听课的老师都赞不绝口。苏老师运用小组合作学习带动了学生学习的积极性和主动性,让学生去合作讨论学习。让我们的语文课也同样享受到小组合作学习给学生带来的学习快乐。

4普校部分班级学科试行小组合作学习,延伸合作学习实践

我们学校开展了小组合作学习后,经过课题组敖朝银老师的搭线和介绍,其妻子解老师所在的普校赵山小学三年级数学课也轰轰烈烈的开展了小组合作学习的教学实践。解老师运用了小组合作学习教学活动后所收到的教学成效很大,解决了以前她课堂教学不很活跃的课堂气氛,提高了她们班级数学癫痫病有好药吗学习的积极性和主动性,提升学生学习数学知识的能力。看到解老师很高兴的心情。我们课题组的老师体会到了一种成功的喜悦。后来我们又到普通学校的新河学校、白马小学尝试了小组合作学习的实践活动。都得到了他们热情的欢迎和接待。得到的成效也很好。

总之,数学小组合作学习的延伸学习活动很关键,在语文学科中开展小组合作学习,普校部分班级学科尝试小组合作学习可以得到很好的证实。做好课后小组合作学习延伸学习活动是我们聋校数学课堂教学小组合作学习实践的一大外援,是小组合作学习更加完善的体现。开展小组合作学习是我们聋校数学学习乃至聋校各科学习的一道优美学习风景和风气。小组合作学习成为教育教学的特殊教学形式,并形成了具有我们威宁特殊教育学校特色小组合作学习的教育教学风格。我们就要运用好这个特殊性的 、特色性的小组合作学习的平台。加强小组合作学习的课堂实践及课后延伸,提高聋生高效学习数学知识能力。

【参考文献】

[1]范允龙,特殊儿童心理学[M].贵州人民出版社.2004-9.

[2]方俊明. 特殊教育学[M].人民教育出版社. 2005-6.

[4]方俊明,雷江华.特殊儿童心理学[M].北京大学出版社.

[5]赵玉池. 参与式教学[M].西南师范大学出版社.2010-1

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